Kopplingar till skolans läroplaner

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur bildbudskap utformas i olika medier. Undervisningen ska också ge eleverna möjligheter att diskutera och kritiskt granska olika bildbudskap.

Undervisningen i ämnet bild ska ge eleverna förutsättningar att utveckla förmåga att analysera samtida bilders innehåll, uttryck och funktioner.

Centralt innehåll åk 4-6

• Mediebilder, till exempel reklam- och nyhetsbilder.
• Hur bilder påverkar och förmedlar budskap. 

Centralt innehåll åk 7-9

• Mediebilders utformning och påverkan och hur dessa bilder kan tolkas och kritiskt granskas.
• Bilder som behandlar identitet och maktrelationer, till exempel sexualitet, etnicitet och kön. Hur dessa perspektiv gestaltas och konstrueras.
• Hur bilder kan kopplas till egna erfarenheter och företeelser i elevernas visuella kulturer. 

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Undervisningen i ämnet biologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa

Centralt innehåll åk 4-6

• Några vanliga sjukdomar och hur de kan förebyggas och behandlas. Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av levnadsförhållanden och beroendeframkallande medel.
• Kritisk granskning och användning av information som rör biologi.

Centralt innehåll åk 7-9

• Hur den psykiska och fysiska hälsan påverkas av levnadsförhållanden och beroendeframkallande medel.
• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör biologi. Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kopplingar till Läroplan för gymnasiet (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet biologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

• Kunskaper om biologins begrepp och biologiska samband på olika organisationsnivåer.
• Förmåga att använda kunskaper i biologi för att analysera och tolka samband, granska information och kommunicera med ett naturvetenskapligt språk.
• Kunskaper om biologins betydelse för utveckling inom vetenskap och samhälle.

Centralt innehåll nivå 1, 100 poäng

• Hälsa och sjukdom kopplat till olika organsystem.
• Biologins betydelse för vetenskap, individ och samhälle med exempel från aktuella händelser.
• Frågor om etik med koppling till biologi.
• Granskning av information och argumentation som rör biologi. Skillnader mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

Centralt innehåll nivå 2, 100 poäng

• Frågor om etik med koppling till biologi.
• Granskning av information och argumentation som rör biologi. Skillnader mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Genom undervisningen ska eleverna få möjlighet att utveckla medvetenhet om vilka konsekvenser valen i hushållet får för hälsa, välbefinnande och ge­men­samma resurser. Undervisningen ska också bidra till att eleverna ut­veck­lar kunskaper om konsumtionens villkor samt om betalning, sparande, kre­diter och lån. På så sätt ska eleverna ges förutsättningar att göra välgrundade val när det gäller privatekonomi och kunna hantera olika problem och situa­tio­ner som en ung konsument kan ställas inför.

Undervisningen i ämnet hem- och konsumentkunskap ska ge eleverna förut­sättningar att utveckla förmågan att värdera val och handlingar som förekommer i ett hem utifrån hur de påverkar hälsa, ekonomi och miljö.

Centralt innehåll åk 4-6

• Skillnaden mellan saklig konsumentinformation och annan påverkan på kon­sumtionsval.
• Reklam i olika former, även dolda reklambudskap.

Centralt innehåll åk 7-9

• Att handla på kredit, teckna abonnemang samt låna och spara pengar.
• Skillnaden mellan saklig konsumentinformation och annan påverkan på kon­sumtionsval.
• Reklam i olika former, även dolda reklambudskap.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Eleverna ska genom undervisningen ges förutsättningar att utveckla goda levnadsvanor i syfte att kunna påverka sin hälsa genom livet.

Centralt innehåll åk 7-9

• Kroppsideal och normer inom olika rörelsekulturer.
• Dopning och lagar och andra bestämmelser som reglerar förbud mot dopning.

Kopplingar till Läroplan för gymnasiet (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet idrott och hälsa ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Kunskaper om levnadsvanor samt hur dessa påverkar människors hälsa.

Centralt innehåll nivå 1, 100 poäng

• Olika hälsofaktorer som påverkar fysisk, psykisk och social hälsa.
• Olika kroppsideals påverkan på människor, till exempel ätstörningar och dopning.

Centralt innehåll nivå 2, 100 poäng

• Etik och moral samt normer i samhället i relation till träning och idrottsutövande.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Genom undervisningen ska eleverna ges möjligheter att använda kun­ska­per i kemi för att formulera egna och granska andras argument. Därigenom ska eleverna utveckla sin förmåga att kommunicera samt hantera praktiska och etiska valsituationer i frågor som rör miljö och hälsa.

Undervisningen i ämnet kemi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla förmåga att använda kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa.

Centralt innehåll åk 4-6

• Kritisk granskning och användning av information som rör kemi.

Centralt innehåll åk 7-9

• Informationssökning, kritisk granskning och användning av information som rör kemi.
• Argumentation och ställningstaganden i aktuella frågor som rör miljö och hälsa.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla för­tro­gen­het med grundläggande matematiska begrepp och metoder och deras an­vänd­barhet.

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förmågan att argu­mentera logiskt och föra matematiska resonemang. Eleverna ska genom under­visningen också ges möjlighet att utveckla en förtrogenhet med mate­mati­kens uttrycksformer och hur dessa kan användas för att kommunicera om mate­matik i vardagliga och matematiska sammanhang.

Genom undervisningen ska eleverna även ges möjligheter att reflektera över matematikens betydelse och användning i vardagslivet och i andra skolämnen.

Centralt innehåll åk 4-6

• Tabeller och diagram för att beskriva resultat från undersökningar, såväl med som utan digitala verktyg. Tolkning av data i tabeller och diagram.
• Strategier för att lösa matematiska problem i elevnära situationer.
• Slumpmässiga händelser, chans och risk med utgångspunkt i observationer och statistiskt material. Jämförelse av sannolikhet vid olika slumpmässiga försök.
• Formulering av matematiska frågeställningar utifrån vardagliga situatio­ner.

Centralt innehåll åk 7-9

• Procent för att uttrycka förändring samt beräkningar med procent i vardagliga situationer och inom olika ämnesområden.
• Strategier för att lösa matematiska problem i olika situationer och inom olika ämnesområden.
• Formulering av matematiska frågeställningar utifrån olika situationer och ämnesområden.
• Bedömningar av risker och chanser utifrån statistiskt material.
• Sannolikhet och metoder för att beräkna sannolikhet i olika situationer. 
• Tabeller, diagram och grafer samt hur de tolkas och används för att be­skriva resultat av egna och andras undersökningar, såväl med som utan di­gitala verktyg.

Kopplingar till Läroplan för gymnasiet (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet matematik ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

• Förmåga att använda matematiska begrepp
• Förmåga att analysera och lösa problem med hjälp av matematik.
• Förmåga att föra och följa matematiska resonemang.
• Förmåga att kommunicera matematik muntligt.

Centralt innehåll nivå 1a, 100 poäng

• Problemlösning med särskild utgångspunkt i privatekonomi och samhällsliv, däribland frågeställningar som berör hur matematik kan användas för kritisk granskning av fakta och påståenden.

Centralt innehåll nivå 1b, 100 poäng

• Metoder för att beräkna sannolikheter i flera steg. Tillämpningar inom spel.
• Problemlösning med särskild utgångspunkt i utbildningens karaktär, privatekonomi och samhällsliv, däribland frågeställningar som berör hållbar utveckling och hur matematik kan användas för kritisk granskning av fakta och påståenden.
• Tillämpning och formulering av matematiska modeller i realistiska situationer.

Centralt innehåll nivå 1c, 100 poäng

• Metoder för att beräkna sannolikheter i flera steg. Tillämpningar inom spel.
• Exempel på hur några statistiska begrepp används i samhälle och inom vetenskap.
• Problemlösning med särskild utgångspunkt i privatekonomi och samhällsliv, däribland frågeställningar som berör hållbar utveckling och hur matematik kan användas för kritisk granskning av fakta och påståenden.
• Tillämpning och formulering av matematiska modeller i realistiska situationer.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla förmågan att uppleva och reflektera över musikens innehåll, funktion och betydelse i olika sammanhang.

Centralt innehåll åk 4-6

• Musikens påverkan på och betydelse för människa och samhälle.
• Hur musik kan uppfattas och användas i vardagliga sammanhang.

Centralt innehåll åk 7-9

• Musikens påverkan på och betydelse för människa och samhälle.
• Musikens funktion för att uttrycka identitet, normer och grupptillhörighet i sociala sammanhang.

Kopplingar till Läroplan för gymnasiet (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet naturkunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Kunskaper om samband i naturen och människokroppen samt naturvetenskapen i omvärlden.

Förmåga att använda naturvetenskap för att diskutera, granska information och göra ställningstaganden i frågor som rör hållbar utveckling och hälsa.

Kunskaper om naturvetenskapens betydelse för människors levnadsvillkor och samhällens framväxt.

Centralt innehåll nivå 1a1, 50 poäng

• Hur kroppen påverkas av fysisk och psykisk belastning, till exempel missbruk.
• Etiska frågor med koppling till det naturvetenskapliga innehållet.
• Granskning av information och argumentation som rör naturvetenskap. Skillnaden mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

Centralt innehåll nivå 1a2, 50 poäng

• Global hälsa och människors levnadsförhållanden med utgångspunkt i statistik om folkhälsa.
• Naturvetenskap aktuella händelser i omvärlden samt naturvetenskapens betydelse för individ och samhälle.
• Etiska frågor med koppling till det naturvetenskapliga innehållet.
• Granskning av information och argumentation som rör naturvetenskap. Skillnaden mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

Centralt innehåll nivå 1b, 100 poäng

• Hur kroppen påverkas av fysisk och psykisk belastning, till exempel träning, stress och missbruk.
• Global hälsa och människors levnadsförhållanden med utgångspunkt i statistik om folkhälsa.
• Naturvetenskap aktuella händelser i omvärlden samt naturvetenskapens betydelse för individ och samhälle.
• Etiska frågor med koppling till det naturvetenskapliga innehållet.
• Granskning av information och argumentation som rör naturvetenskap. Skillnaden mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

Centralt innehåll nivå 2, 100 poäng

• Naturvetenskap aktuella händelser i omvärlden samt naturvetenskapens betydelse för individ och samhälle.
• Etiska frågor med koppling till det naturvetenskapliga innehållet.
• Granskning av information och argumentation som rör naturvetenskap. Skillnaden mellan vetenskapliga och icke-vetenskapliga påståenden.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar förståelse för hur indi­vi­den och samhället påverkar varandra. Därför ska eleverna ges förut­sätt­ningar att utveckla kunskaper om sociala, ekonomiska, politiska, rättsliga och me­diala förhållanden och strukturer i samhället.

Vidare ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att utveckla förståelse för sina egna och andras lev­nads­villkor och hur de kan påverkas av faktorer som kön och socio­ek­ono­misk bakgrund.

Undervisningen ska ge eleverna förutsättningar att analysera samhälls­frå­gor ur olika perspektiv samt möjlighet att utveckla förståelse för hur olika int­ressen och åsikter uppstår och kommer till uttryck.

Eleverna ska också ges verk­tyg att kritiskt granska hur olika aktörer försöker påverka samhälls­utveck­lingen genom information, ståndpunkter och argument i olika sammanhang och källor.

Genom undervisningen ska eleverna vidare ges möjlighet att uttrycka och pröva sina ställningstaganden i möten med andra uppfattningar. Däri­genom ska eleverna stimuleras att engagera sig och delta i ett öppet menings­utbyte om samhällsfrågor.

Centralt innehåll åk 4-6

• Sociala roller och normer i olika sammanhang.
• Sociala skyddsnät för barn i olika livssituationer, i skolan och i samhället.
• Exempel på skilda ekonomiska och sociala villkor för barn, i Sverige och i oli­ka delar av världen.
• Samhällets behov av lagstiftning samt några olika lagar och påföljder. Kriminalitet och möjliga konsekvenser för individ och samhälle.
• De mänskliga rättigheterna och deras betydelse, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen. 
• Aktuella samhällsfrågor och olika perspektiv på dessa.
• Hur budskap, avsändare och syfte kan urskiljas och granskas med ett käll­kri­tiskt förhållningssätt i såväl digitala medier som i andra typer av källor som rör samhällsfrågor.

Centralt innehåll åk 7-9

• Människors identiteter, ekonomiska resurser och möjligheter i samhället och hur dessa kan påverkas av bland annat socioekonomisk bakgrund, kön, ålder och etnicitet.
• Rättssystemet i Sverige och principer för rättssäkerhet. Möjliga orsaker till och konsekvenser av olika typer av kriminalitet.
• Hur media produceras, distribueras och konsumeras samt vilka möjligheter och svårigheter det kan innebära för mediernas roll i ett demokratiskt sam­hälle.
• Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs i media och hur detta kan påverka normbildning och värderingar.
• Lokala, nationella och globala samhällsfrågor och olika perspektiv på dessa.
• Kritisk granskning av information, ståndpunkter och argument som rör sam­hälls­frågor i såväl digitala medier som i andra typer av källor.

Kopplingar till Läroplan för gymnasiet (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet samhällskunskap ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

• Kunskaper om samhällens institutioner och mänskliga rättigheter.
• Kunskaper om ekonomiska och sociala frågor samt hur dessa påverkar och påverkas av individer, grupper och samhällsstrukturer.
• Förmåga att analysera och diskutera samhällsfrågor med hjälp av relevanta begrepp, teorier, modeller och metoder.
• Förmåga att söka, kritiskt granska, tolka och använda information från olika källor i arbetet med samhällsfrågor.

Centralt innehåll nivå 1a1, 50 poäng

• Privatekonomiska frågor, däribland inkomster, utgifter och betalningar samt lån, inklusive konsumtionskrediter.
• Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap.
• För innehållet relevanta samhällsvetenskapliga begrepp, teorier och modeller i samband med samhällsfrågor.
• För innehållet relevanta metoder för att söka, bearbeta, tolka, värdera och kritiskt granska information från olika källor och medier i digital och annan form i arbetet med samhällsfrågor. Källkritik och källtillit i samhällsvetenskapligt arbete.

Centralt innehåll nivå 1a2, 50 poäng

• Mediernas roll i demokratin och nyhetsvärdering i en digitaliserad värld.
• Människors möjligheter och utmaningar utifrån varierande levnadsvillkor.

Centralt innehåll nivå 1b, 100 poäng

• Mediernas roll i demokratin och nyhetsvärdering i en digitaliserad värld.
• Privatekonomiska frågor, däribland inkomster, utgifter, betalningar samt lån, inklusive konsumtionskrediter. 
• Gruppers och individers identitet, relationer och sociala livsvillkor med utgångspunkt i att människor grupperas utifrån kategorier som skapar både gemenskap och utanförskap samt människors möjligheter och utmaningar utifrån varierande levnadsvillkor, till exempel bero­ende på kön och socioekonomisk bakgrund.
• För innehållet relevanta samhällsvetenskapliga begrepp, teorier och modeller i samband med samhällsfrågor.
• För innehållet relevanta metoder för att söka, bearbeta, tolka, värdera och kritiskt granska information från olika källor och medier i digital och annan form i arbetet med komplexa samhällsfrågor. Källkritik och källtillit i samhällsvetenskapligt arbete.

Centralt innehåll nivå 2, 100 poäng

• För innehållet relevanta samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med samhällsfrågor.
• För innehållet relevanta metoder för att söka, bearbeta, tolka, värdera och kritiskt granska information från olika källor och medier i digital och annan form i arbetet med komplexa samhällsfrågor. Källkritik och källtillit i samhällsvetenskapligt arbete.

Centralt innehåll nivå 3, 100 poäng

• Samhällsutmaningar kopplade till individer, grupper och sociala strukturer.
• För innehållet relevanta samhällsvetenskapliga begrepp, teorier, modeller och metoder i samband med samhällsfrågor.
• För innehållet relevanta metoder för att söka, bearbeta, tolka, värdera och kritiskt granska information från olika källor och medier i digital och annan form i arbetet med komplexa samhällsfrågor.

Kopplingar till Läroplan för grundskolan (Lgr22)

Syfte

Genom undervisningen ska eleverna ges förut­sätt­ningar att utveckla sitt tal- och skriftspråk så att de får tilltro till sin språk­för­må­ga och kan uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Därigenom ska eleverna ges möjlighet att utveckla språket för att tänka, kommu­nicera och lära.

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att ut­veckla

• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift
• förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa

Centralt innehåll åk 4-6

• Olika former av samtal. Att lyssna aktivt, ställa frågor, uttrycka tankar och känslor samt resonera och argumentera i olika samtalssituationer.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsikter.
• Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i upp­slags­böcker, genom intervjuer och i söktjänster på internet.
• Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt för­hållningssätt.

Centralt innehåll åk 7-9

• Olika former av samtal. Att delta aktivt, uttrycka känslor, tankar och kun­ska­per, lyssna, ställa frågor och föra resonemang, samt formulera och be­möta argument.
• Ord och begrepp för att på ett varierat sätt uttrycka känslor, kunskaper och åsik­ter.
• Informationssökning på bibliotek och på internet, i böcker och massmedier samt genom intervjuer.
• Hur man sovrar i en stor informationsmängd och prövar källors till­för­lit­lig­het med ett källkritiskt förhållningssätt.

Kopplingar till Läroplan för gymnasiet (Gy25)

Syfte

Undervisningen i ämnet svenska ska syfta till att eleverna utvecklar sin förmåga att tala, lyssna, läsa och skriva. Undervisningen ska bidra till elevernas bildning. Den ska stimulera elevernas tilltro till sin egen språkliga förmåga samt främja deras personliga utveckling och vilja att söka ny kunskap.

Undervisningen ska även bidra till att eleverna förbereds för ett aktivt deltagande i samhället. Därför ska eleverna ges möjlighet att utveckla sin förmåga att göra underbyggda ställningstaganden och bemöta andras åsikter.

Samhällets informationsflöde gör det angeläget att förhålla sig kritiskt reflekterande till hur och i vilka syften språket används samt att kunna söka, sovra och kritiskt granska information. Undervisningen ska därför ge eleverna möjlighet att utveckla förmåga att sammanställa och kritiskt granska innehåll i olika texter samt att värdera deras relevans och tillförlitlighet.

Centralt innehåll nivå 1, 100 poäng

• Informationssökning och värdering av information från olika typer av texter. Sammanfattning och kritisk läsning av texter från olika typer av källor.

Centralt innehåll nivå 2, 100 poäng

• Muntlig framställning av utredande och argumenterande slag i och inför grupp.
• Informationssökning och värdering av information från olika typer av texter. Sammanfattning och kritisk läsning av texter från olika typer av källor.

Centralt innehåll nivå 3, 100 poäng

• Läsning av, samtal om och analys av texter av vetenskaplig karaktär.
• Informationssökning och värdering av information från olika typer av texter. Sammanfattning och kritisk läsning av texter från olika typer av källor.